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全 國優質家庭平均每個孩子一個月補息支出約2萬元台幣,相當於主要科目數學,英文,理化,才藝,其他等5科補習,平均優質課程每科補習費在4000元水準, 如果您的補習費單科水準低於4000元一方面是便宜,二方面應該要檢核補習班品質!補習班教學品質的檢核方向有(1)全班學業平均百分比(2)全班平均學 校班排百分比(3)全班學生平均行為表現(4)孩子獨立成績表現進步率百分比(5)孩子獨立表現態度行為改變量表~孩子的升學競爭正是家庭社會地位以及生 活水準的競爭,無所謂者也無所謂,有所謂者日新又新!!!(以上言論僅供參考)

 

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簡杰教育建立學習型組織團體動力，平衡個人文化資產差距

複合學習（Complex Instyuction）是合作學習的一種，合作學習根據Johnson and Johnson（1994）的觀點，合作學習強調互助的學習理念，達成多元目標，必須是「積極的互相信賴」（positive interdependence）、「個人績效責任」（individual accountability）、「面對面互動」（face-to-face interaction）、「社會技巧」（social skills）和「團體歷程」（group processing）等五個過程要素。

傅明俐（民89）在探討國民小學數學科複合學習之研究中，發現學生已能彼此提醒須知、及時更正、提供建議，並樂於教導他人，在教導技巧上，從直接告知提昇至問答引導的方式，充份發揮同舟共濟精神。而在解決策略上，已從多數決，強者主導，提昇至求助同儕，請教師長，選擇較好方案。並藉由「問-答」來深究問題，不僅可澄清疑惑，也促進學習互動。Conwell（1988）在學生小組活動中的認知研究，以學生角度看複合學習的教學，學生和學生互動的情況顯示正面的結果。Johnson and Johnson（1985）：複合學習讓學生有更多機會與慾望去表達自己的想法，呈現自己的答案。故能從答案中獲得肯定與教導經驗。複合學習的同學間的主動協助與支持，能鼓勵觀念的分享，意見的交換，從同儕得到滿足感，對學科採取更肯定的態度。Slavin（1995）認為複合學習屬於發現導向的計畫，適用於科學、數學、社會等學科，此教法強調建立成員間的彼此尊重，認為每位學生都有其優點，且足以促成團體的成功。

台灣本地PISA題型研發概況參考http://pisa.nutn.edu.tw/sample_tw.htm

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PS:寒訓珠算心算以及基本漫畫可以選修

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PIRLS

PIRLS(Prgress in International Reading Literacy Study)閱讀素養能力每五年評比一次，2011年共49國接受評比，閱讀素養調查對象僅限10足歲學童(本國小四學生)°另外，數學與科學能力素養每四年辦一次，2012年全球有63國家或地區接受評比，本次測驗南韓､芬蘭首次參加並擊敗台灣°

1.     TIMSS國中8年級學生數學和科學為第3名(1)和第2名(2)

2.     國小四年級學生為數學第4名(3)和科學第6名(2)

     南韓擊敗台灣導因於台灣學生數學語文理解能力弱，會解題卻看不懂題意，小學四年級數學退步2名，從世界第一滑落到第三，八年級數學從世界第三滑落到第四°另外小學四年級科學也從世界第二退步到第六名°

     當然，國語文閱讀素養從22名進步到第9，可是整體學習力退步，教育整體驗收，九年一貫基測的失敗教育值得執政者反省°反觀經濟實力扶搖直上被台灣當局教育部蔣部長批評的南韓首次參與成績亮眼，南韓的教育政策與補習文化以及孩子的苦讀認真精神值得台灣"快樂學習"好好反省°

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孩子的兢爭在放學後